子どもが小学生になると、学校で勉強する生活がスタートします。
授業の理解度はテストを受けて点数で分かりますが、その点数が学年の他の子に比べると明らかに低かったりすると「うちの子は勉強が苦手なのか」と親は悩み、家庭教育に力をいれたり勉強系の習い事に通わてみたりする家庭もあります。
しかし、単に勉強をさぼっていて点数が取れない、理解できていないという子ばかりではありません。中には学習障害の疑いのある子もいます。
2022年に文部科学省が調査、発表した「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果」によると、全国の公立小中学校の通常学級に在籍する児童生徒のうち、6.5％が「学習面で著しい困難を示す」と学習障害の可能性があることが分かりました。
そこで今回は、勉強ができない子と学習障害の子はどのような点が違うのかを考えていきます。
1. 【学習障害】「勉強ができない子」と決めつけられない特徴
文部科学省のホームページに記載されている「学習障害とは」では以下のようなことが記されています。
学習障害とは、全般的に知的発達に遅れはないが、「聞く」「話す」「読む」「書く」「計算する」「推論する」といった学習に必要な基礎的な能力のうち、一つないし複数の特定の能力についてなかなか習得できなかったり、うまく発揮することができなかったりすることによって、学習上、様々な困難に直面している状態をいいます。（文部科学省HPより）
一般的に、何回も書いても漢字を覚えられない、数字をうまく数えられない、英単語が覚えられない。こうした特徴のある子は学習障害の可能性があります。しかし、親の方も最初の方は「暗記力がない」「勉強を怠けている」「勉強にセンスがない」と考えて、まさか学習障害があるとは思ってもいません。
筆者が塾で仕事をしている時も「うちの子は全然勉強できなくて」と親に引っ張られるようにして入会してくる子どもに出会ったことがあります。
勉強が嫌いな子であれば全ての教科がまんべんなく低飛行状態なのに、「理科と数学は得意だけど漢字が極端にできない」という子もいました。
このように、教科毎のテストの点数のばらつきが激しく、単に「好き嫌いが激しい子」の一言で片づけられないと感じる子は一定数いました。
今思うと、何かしらの学習障害を抱えていた可能性は高いです。けれど、塾に入ってくる年齢が中学生だと「漢字を覚えやすい方法」を考えて小学生漢字から復習しようにも高校受験までに間に合いません。
早期に子どもの特性を親がキャッチしてより良い勉強法を模索することの大切さを痛感しました。
2. 【学習障害】「その子に合う独特の勉強法があるかもしれない」考える
学習障害の疑いがある子は、他の子がやっている勉強法を押し付けると逆効果になることも多い。2/4
kapinon.stuio／shutterstock.com
特定の教科、単元の学びに苦労している子どもは一般的な勉強法が適していないことがあります。
テストの点数が悪ければ、家庭学習で教材を購入し、勉強に取り組ませてなんとか良い点数が取れるように頑張らせると思いますが、そうした「普通の勉強法」で状況が好転する保証はありません。
筆者が塾で出会った、おそらく学習障害の可能性のある生徒の一人で、英単語を覚えるのが苦手な子がいました。「中学校の英単語テストが毎回酷い点数で困っている」「頑張って毎日書いているのに頭に入ってこない」とよくこぼしていました。
その生徒と雑談した際、「音楽の歌詞はすぐに覚えられるのに英単語が覚えられないのは不思議ですよね」という言葉を聞いて、物は試しにと「音で聞いて覚えるのが得意なのでは」と提案し、リスニング教材で英単語を聞いて発音してスペルも覚えてみることを実験的にやってみました。
すると、「書くよりもずっと覚えられる」と英単語の暗記が劇的によくなり英語への苦手意識もかなり和らいだケースもあります。
学習障害の疑いがある子は、他の子がやっている勉強法を押し付けると逆効果になることも多いので、「どういう勉強の仕方が合っているか」と考えて色々と試してみてください。
3. 【学習障害】勉強で優劣をつけない勇気も必要
テストの結果で優劣をつけられることは、頑張っているのに結果が出ない子にとっては悲しいこと。3/4
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小学生となり、学年があがるとテストの点数差もクラス内で出てくるようになります。
いつも高得点を取る子の顔ぶれが固定化していき、低い点数を取る子もメンバーが固定化します。
「あの子は勉強を頑張っている」「あの子は勉強を頑張っていないから」とテストの結果で優劣を決められることも増えてきます。
頑張っているのに思うように結果が出ない子にとっては悲しいことです。
親としては子どもがそれなりの点数が取れるようサポートをしていきたいけれど、なかなか現実的に難しいこともあります。やはり学年があがれば学習内容も難しくなり、学習障害の可能性のある子は勉強面で壁にぶち当たることも増えていきます。
とくに親からテストの結果でガミガミ言われるのは子どもにとっては悲しく、辛いことです。自分は愛されていないという気持ちが大きくなります。
点数が低い状態が続けば、「自分は何をしてもダメな人間だ」と自己肯定感の低い子になり、チャレンジ精神がなくなっていきます。
ちょっと勉強面で自信をつけさせるのが難しそうだと感じたら、親は迷わずスポーツ、音楽、芸術、技術や話術と他の分野で子どもが好きなこと、得意なことを見つけて自信をつけさせていくようにしましょう。
勉強以外のところで活躍できるようになると子どもも自分らしく生き生きと過ごすことができるようになります。
4. 【学習障害】子どもの特性をキャッチしてすぐに動けるようにする
冒頭でお伝えしたように、2022年に行われた文部科学省の調査によると、通常学級に在籍する児童生徒のうち、6.5％が「学習面で著しい困難を示す」との結果がでています。
「行動面で著しい困難を示す」児童生徒より「学習面で著しい困難を示す」児童生徒のほうが多い。4/4
また、一昔前は学習障害という考え方はなく「勉強を怠けている子」というレッテルを貼るばかりでしたが、今では少しずつ学習障害への認識、理解も浸透してきています。
とはいえ、子どものテストの点数が悪ければ冷静にそれを受け止める親は少ないです。また、子どもの勉強から違和感を感じることが増えてきても、当初は深刻な問題だと考えない親もいます。
とくに低学年の頃は「慣れればできるようになる」「他の子より理解度がゆっくりなだけ」と解釈されることもあります。
しかし、「これは勉強できない子では片付けられないのでは」と気がつくのが遅くなれば、適切な対応ができないまま進級進学をしていきます。
子どもの勉強に対する意欲が低下することや専門医などへの相談が後手に回るのを避けるためにも、「うちの子、勉強ができない子ではなく学習障害かも」と少しでも感じたら早めに動くようにしましょう。
参考資料
- 文部科学省「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果」（PDF）
- 文部科学省「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果(令和4年)について」
- 文部科学省「学習障害とは」
中山 まち子
